想提升孩子的寫作能力，請(qǐng)做好這件事

        常常有三、四年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)為孩子不能很好地寫日記、寫作文而大喊大叫，昨晚一個(gè)三年級(jí)的家長(zhǎng)朋友給我打進(jìn)電話，并憤怒地告訴我，剛剛因孩子寫不好下雨天的日記而爭(zhēng)吵……

三年級(jí)的孩子，剛剛接觸完整的習(xí)作學(xué)習(xí)，遇到困難有三個(gè)方面的原因：

● 對(duì)寫日記寫作文的意義還沒有領(lǐng)會(huì)

● 無(wú)法下手不知道從何寫起

● 習(xí)作興趣還在探索中

        如果一、二年級(jí)寫過(guò)一句話、一段話日記，三年級(jí)寫個(gè)完整的日子或作文沒有問(wèn)題，但如果沒有這些經(jīng)歷，確實(shí)不易！

       如何引導(dǎo)孩子走進(jìn)習(xí)作成為興趣，給家長(zhǎng)朋友支一招——“放下包袱輕裝上陣”。

       聚焦生活中的某一片刻，如：今天下雨，站在窗戶臺(tái)下仔細(xì)看看雨的形態(tài)，從高處掉落的水滴，在掉下的瞬間，在不同的位置，它彰顯不同的形態(tài)，與孩子一起看掉在水中濺起的水花。掉在水泥地板，水滴綻開四分五裂。當(dāng)?shù)粼谌说念^頂，看到的是頭發(fā)上的露珠……

       互相交流觀察到的真實(shí)場(chǎng)景，或許孩子的眼中還有更大的發(fā)現(xiàn)，讓孩子把他們的發(fā)現(xiàn)一一都講述出來(lái)，記得，不斷地捕捉孩子講述的閃光點(diǎn)，一一進(jìn)行反應(yīng)性傾聽并表達(dá)欣賞，或許會(huì)有預(yù)期外更大的收獲。

上陣就是引導(dǎo)孩子記錄互動(dòng)的話語(yǔ)

       幫助孩子擴(kuò)展更大的看見，如：雨的不同情節(jié)，下大了，又小了，或者時(shí)間上的擴(kuò)展，當(dāng)把這些內(nèi)容在交流溝通中記錄清楚，雨中情結(jié)的小日記就誕生了。

       回歸輕裝上陣就是將生活攬入眼底，又把眼底的內(nèi)容用文字表達(dá)，或加入你的情感就是豐富的內(nèi)容，它來(lái)源于生活而又超越生活，給這樣的生活情景做一個(gè)包裝就輕易豐盛成為你的好素材，好主題，好文章。

       輕裝上陣來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，需要我們與孩子一起用心體會(huì)，并勇敢表達(dá)。

一個(gè)作家說(shuō)：

生活的內(nèi)容非常之豐富

當(dāng)你沒有進(jìn)入照樣不能鮮活

       因此，上陣需要一種勇氣，需要你投身生活的內(nèi)在積極。如果躬身生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這就是為你而來(lái)。

       來(lái)，上陣吧！每天走進(jìn)學(xué)?；蛘咴谏鐓^(qū)的某一角落，常常映入你的眼簾，你能把看到的東西用文字呈現(xiàn)給那些沒有能看到的人，讓他們?cè)谀愕奈淖窒掠幸环N畫面的視覺效應(yīng)。

      寫出來(lái)吧，全是對(duì)生活的一種贊美。

     “距我家百米遠(yuǎn)的地方有一個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，每天早上五點(diǎn)開始，陸陸續(xù)續(xù)就有人來(lái)到這里，有的爬桿子，有的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)腰，還有的蕩秋千……無(wú)論在做什么的，都洋溢著一種對(duì)生活的期盼與熱愛！”

輕裝上陣說(shuō)起來(lái)容易堅(jiān)持做不易

        對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，把生活情節(jié)有序地記錄下來(lái)不是一件容易的事。如果我們把生活的每個(gè)細(xì)節(jié)都能與孩子交流分享，孩子的心中有生活導(dǎo)師的陪伴與鼓勵(lì)，或許小小的日記便成為積極關(guān)系的引領(lǐng)。這種引領(lǐng)讓親子互動(dòng)更加真實(shí)、更加和諧、更具生活味道。

       而對(duì)于四年級(jí)以上的孩子，有了一定的觀察和體悟能力，親子之間的溝通便可以更加順暢地進(jìn)行，并逐漸由淺入深，循序漸進(jìn)地結(jié)合生活環(huán)境、習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化表達(dá)能力。

      學(xué)習(xí)生活化的交流互動(dòng)似一種無(wú)痕的習(xí)作指導(dǎo)，體現(xiàn)對(duì)生活及生命的關(guān)注，給孩子生命注入鮮活的成長(zhǎng)養(yǎng)分。

      愛孩子如是，父母指引而不是包辦和代替，是一種與孩子在一起體驗(yàn)生活的細(xì)小微處；放下指責(zé)、吼叫、對(duì)抗，在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)用心陪伴、尊重需求、滿足期待、順勢(shì)而為，一切如己所愿！

成長(zhǎng)袋

結(jié)合認(rèn)知心理學(xué)研究，提升學(xué)生寫作能力還可以考慮兩方面入手：

1）增加輸入

寫作是一種輸出，如果孩子見過(guò)看過(guò)感受過(guò)的事物更多更豐富了，對(duì)于ta的表達(dá)輸出是有很大幫助的。增加直接經(jīng)驗(yàn)的輸入——如外出、郊游、遠(yuǎn)游、社交、探險(xiǎn)、觀察自然——從計(jì)劃到實(shí)施都可以讓孩子參與進(jìn)來(lái)，也可以增加間接經(jīng)驗(yàn)的輸入——如大量參閱別人的習(xí)作文稿，有目的地去參考學(xué)習(xí)文法構(gòu)思、排篇布局。

2）鼓勵(lì)表達(dá)

除了說(shuō)話，繪畫、寫作都是很好的自我表達(dá)方式，能讓孩子（特別是內(nèi)向的孩子）建立起和外界溝通的橋梁。如果能讓孩子通過(guò)準(zhǔn)確的寫作表達(dá)自己的情緒、需求、觀點(diǎn)，并得到接納和認(rèn)可，那將很大程度上促進(jìn)孩子養(yǎng)成這種表達(dá)方式。