老師頻繁“告狀”，我該拿孩子怎么辦！

一次讀書會上，阿潔，說她近期親子關(guān)系較為緊張。

我們來捋捋阿潔親子關(guān)系發(fā)生沖突的經(jīng)過：

阿潔性格沉穩(wěn)，深入學(xué)習(xí)了較多的家庭教育方面的知識，比較了解和欣賞自己的孩子。女兒已經(jīng)二年級了，父母會定期借助科學(xué)測評系統(tǒng)及時了解孩子并及時調(diào)整教養(yǎng)方式；孩子的性格氣質(zhì)決定了她暫時的學(xué)習(xí)狀態(tài)和結(jié)果；她們的親子關(guān)系一直不錯。

孩子的數(shù)學(xué)老師很負(fù)責(zé)任，會針對孩子在校的動態(tài)及時與家長進(jìn)行個性化溝通，尤其是孩子出現(xiàn)的問題，更是要一絲不茍地反饋給家長。阿潔近期頻頻接到數(shù)學(xué)老師反映女兒課堂學(xué)習(xí)問題和作業(yè)問題。最初幾次老師反映的問題，阿潔心里都清楚，因為她太了解女兒了，她知道女兒需要一點時間；并且，阿潔覺得日常常用的辦法是可以讓女兒漸漸變好的。于是，心中有數(shù)，也沒怎么太放在心上。

隨著數(shù)學(xué)老師反映女兒問題的次數(shù)越來越多，阿潔開始懷疑自己的判定；數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)阿潔在接收到孩子問題反饋后并沒有太大的、實際的行動回應(yīng)，便認(rèn)為阿潔是在放任孩子，于是家校之間因教育觀不統(tǒng)一產(chǎn)生了矛盾。但是，阿潔還是非常尊重老師，答應(yīng)會全力配合老師；只是阿潔一直把情緒壓在心中。

深陷家?！皼_突”氛圍包圍之中的阿潔情緒積壓越來越多；累了一天的阿潔回到家，發(fā)現(xiàn)，正在寫作業(yè)的女兒的表現(xiàn)正如數(shù)學(xué)老師所反應(yīng)的那樣，問題多多；于是，阿潔越看女兒越不順眼，一時間大腦“蓋子”瞬間在情緒的促使下猛然打開，與孩子之間發(fā)生了沖突。

似乎，生活中，每一次沖突都是這樣不知不覺地就發(fā)生了。

阿潔分享完這個案例后，對這段時間對女兒的態(tài)度抱有歉意，深感自己明知故犯，但幾日以來情緒還是沒有消散。她把眼神拋向了我們，想尋求一些答案。

我和阿潔一樣，曾經(jīng)也有類似的經(jīng)歷。但是，我當(dāng)時做了一個大膽的決定，與老師們做了和諧的溝通，讓我的孩子不必完成老師布置的作業(yè)，而是選擇和女兒一起做學(xué)科專題小研究。

此處特別強(qiáng)調(diào)的是，大家不要盲目效仿我的行為，因為我的行為是建立在我十分了解我女兒的學(xué)習(xí)力的基礎(chǔ)之上，并且作為老師出身的我有能力協(xié)助當(dāng)時的女兒完成更適合孩子能力的學(xué)習(xí)任務(wù)。

我想分享的重點是：

我始終都很確定和相信我的孩子是潛力股，我相信我的孩子一定會越來越好；我很確定我的孩子最需要的是什么；我十分確定，我能支持到孩子什么；我相信，我的孩子一直以來都能明確地感受到父母在關(guān)于她的一切的確定和自信。

因此，小學(xué)時，我扶著女兒走了一段路；初中時，我偶爾在女兒的邀請下介入一下；到了高中，我基本不再介入女兒的學(xué)習(xí)生活。而女兒所呈現(xiàn)出的成長狀態(tài)也一直令我敬佩與欣喜。

當(dāng)我分享完我的做法后，阿潔特別感慨地說了一句話：“我知道了！原來，是我自己一直以來的不確定、不自信導(dǎo)致了我被外界的觀點所引導(dǎo)，亂了自己的陣腳，也對女兒的信任不足，導(dǎo)致了今天的結(jié)果。我想回去抱抱孩子，跟她說聲對不起。”

是啊，父母的確定與自信是孩子成長中最堅實的安全堡壘。無論何時何地何人，重要的是你和孩子共同建造的這座堡壘，再大的風(fēng)浪面前都巋然不動。

關(guān)于“確定”與“相信”：

● 確定：孩子有問題時，不是該拿孩子怎么辦？而是你該怎么辦

● 確定：你對孩子的判斷比任何人更精準(zhǔn)

● 確定：孩子的每一位老師都希望你的孩子更好，才給你反映問題

● 確定：你有比老師更多、更適合孩子的教育方法

● 相信：孩子本來就好

● 相信：孩子不會讓你等待太長時間，只要你和孩子一起堅守你們的約定

● 相信：你自己是一直以來就是有智慧和有能量的，從你做父母的那一刻起！