不哭不鬧去上學(xué)

有家長(zhǎng)朋友打電話找我訴苦：

我家的小豆包剛上小學(xué)一年級(jí)，每次上學(xué)都很不情愿，又哭又鬧的。都是哄了好久才去上學(xué)，該怎么解決這個(gè)問題呢？

據(jù)研究統(tǒng)計(jì)，有超過60%的孩子，在進(jìn)入小學(xué)后有適應(yīng)困難的問題。這些適應(yīng)的問題有許多具體的表現(xiàn)，在這里列舉出一些常見的情況，看看你家的小豆包有沒有其中的表現(xiàn)：

01｜早上不愿意起床，學(xué)校上課犯困

02｜不愿意去學(xué)校，留戀幼兒園

03｜比較情緒化，更加容易哭鬧

04｜不懂和老師溝通，不愿意和同學(xué)交往合作

05｜上課坐不住，多動(dòng)，小動(dòng)作頻繁

06｜不想完成老師布置的家庭作業(yè)

07｜有攻擊性行為，愛破壞

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如果你家的小豆包有以上的表現(xiàn)，那么可能就存在適應(yīng)性的問題。孩子幼升小適應(yīng)性問題可以從三個(gè)方面歸類：情緒適應(yīng)問題、社會(huì)適應(yīng)問題、學(xué)習(xí)適應(yīng)問題。

1 情緒適應(yīng)問題

情緒問題會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生不適應(yīng)的現(xiàn)象。對(duì)于一些孩子來說，進(jìn)入小學(xué)會(huì)讓他們感到彷徨。小學(xué)是一個(gè)新的、陌生的環(huán)境。會(huì)擔(dān)心老師太兇、其它小朋友不

和自己玩等等。對(duì)于這些孩子來說，進(jìn)入小學(xué)會(huì)產(chǎn)生一種壓迫感。

父母是孩子最親近和信任的人。在孩子從幼兒園升入小學(xué)的這段時(shí)期，適應(yīng)新的環(huán)境、盡快度過焦慮期，緩解情緒問題，父母?jìng)兊膸椭侵陵P(guān)重要的。

首先  主動(dòng)給予孩子及時(shí)有效的關(guān)注和溝通，讓孩子感受到愛的溫暖。從小受到充分關(guān)注的孩子，情緒調(diào)節(jié)能力會(huì)更強(qiáng)。

其次  積極正向的情緒引導(dǎo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有負(fù)面情緒的時(shí)候，父母要及時(shí)給予關(guān)注，耐心安撫，幫助孩子盡快擺脫不良影響，獲得良好的心態(tài)。

第三  尊重孩子的需求。孩子們的內(nèi)心深處有被喜歡，被關(guān)心的需求。這些需求的滿足有助于孩子以后形成獨(dú)立、自尊、樂觀向上的人格。所以建議父母?jìng)冊(cè)诤秃⒆拥慕涣鬟^程

中，采用關(guān)懷、接納和尊重的態(tài)度。

2  社會(huì)適應(yīng)性問題

對(duì)于孩子來說，小學(xué)需要重新適應(yīng)不一樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和規(guī)則。和新的同學(xué)、新的老師一起學(xué)習(xí)和玩耍。作為父母，可以在開學(xué)前給孩子教授一些與人交往的小技巧，幫助孩子更

好的和新老師和新同學(xué)交往，快速融入新集體。

技巧1  使用禮貌用語

禮貌是能和老師同學(xué)交往的基礎(chǔ)，父母需要教授給孩子一些禮貌用語，比如：“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”“我叫***，我想和你們一起玩，可以嗎？” 等等，在不同場(chǎng)景下

可以使用的交往語句。接著可以協(xié)助模擬一些場(chǎng)景，讓孩子反復(fù)練習(xí)。

技巧2  學(xué)會(huì)傾聽

傾聽會(huì)讓孩子更有耐心，更理解自己的小伙伴們。要告訴孩子，要聽清楚別人說的話，并給出積極的回應(yīng)。朋友不僅僅在游戲和活動(dòng)中獲得，也可以在交流中獲得。

技巧3  換位思考

學(xué)會(huì)換位思考可以讓孩子富有同情心，更能理解他人的需求。父母可以和孩子一起看故事書或聽故事后，和孩子一起討論故事情節(jié)，幫助孩子站在不同角色的立場(chǎng)上敘述同一件

事情。

技巧4  樂于助人

孩子們?cè)谶m應(yīng)小學(xué)生活有一定的困難，父母?jìng)儾粌H要鼓勵(lì)孩子自己想辦法解決問題，也要鼓勵(lì)孩子幫助其它小伙伴解決問題。比如及時(shí)回應(yīng)小伙伴的求助、扶起摔倒的小伙伴等

等。

3  學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題

小學(xué)生每天要在課室里按照課表上各個(gè)學(xué)科的課程，每天要按時(shí)完成一定數(shù)量的作業(yè)，讀書、抄寫、背誦課文等等，不能拖延，第二天老師會(huì)進(jìn)行檢測(cè)。對(duì)此，一部分孩子會(huì)有

不適應(yīng)的感覺。

父母?jìng)円岣吆⒆拥娜蝿?wù)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，可以利用開學(xué)前的暑假，布置一些簡(jiǎn)單的小作業(yè)規(guī)定孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，并給予適當(dāng)鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

父母?jìng)冞€需要提高孩子的學(xué)習(xí)能力。比如先復(fù)習(xí)、后練習(xí)。先背誦、后默寫。多會(huì)議，多回顧、反復(fù)復(fù)習(xí)等。

另外，建議父母?jìng)冊(cè)诤⒆右荒昙?jí)做作業(yè)時(shí)，可以在一旁陪伴指導(dǎo)，再過渡到讓孩子慢慢養(yǎng)成獨(dú)立自主完成作業(yè)的習(xí)慣。

成長(zhǎng)袋

生活習(xí)慣的養(yǎng)成是隨著孩子的成長(zhǎng)而不斷被優(yōu)化的過程。在孩子的成長(zhǎng)過程中需要不斷養(yǎng)成新的應(yīng)對(duì)行為方式。幼升小階段，處在學(xué)齡初期向?qū)W齡期過渡階段。孩子的心理特點(diǎn)

是”彷徨“和”興奮“。

進(jìn)入新的環(huán)境，要求孩子離開父母的守護(hù)，具備一定獨(dú)立能力。在學(xué)齡初期需要對(duì)孩子的探究行為進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，幫助孩子形成”主動(dòng)“的品質(zhì)，為升入小學(xué)獨(dú)立能力的培養(yǎng)

做好準(zhǔn)備。

幼小銜接需要家長(zhǎng)做孩子的”小小心理師“協(xié)助做好孩子的情緒疏導(dǎo)、需要家長(zhǎng)做孩子的”小小社會(huì)教練“幫助孩子適切地參與社會(huì)交往、也需要家長(zhǎng)做孩子的”小小生活導(dǎo)

師“，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幫助孩子具備一定的獨(dú)立能力，父母的引導(dǎo)是關(guān)鍵。幼小銜接是一個(gè)靜等花開的過程而不是一個(gè)急功近利的開始。讓我們一起體會(huì)孩子成長(zhǎng)如靜等花開般的美好吧。