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在教育教學(xué)工作中，課堂是文化傳承的核心地帶，課程實施的主要渠道，師生成長的必要路徑。為了推行量化考核的標準，遵照陽光教育集團“自主學(xué)習(xí)，六項行動”的方案要求，根據(jù)以下考核內(nèi)容，小學(xué)部有條不紊的展開了此項活動。
“自主學(xué)習(xí)，六項行動”的提出對于學(xué)生的預(yù)習(xí)、課堂、課一系列常規(guī)都進行了細化，真正體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、自主管理”的陽光理念。“自主學(xué)習(xí)，六項行動”的提出讓“三清”工作得到了更好的落實。接下來，讓我們一起走進小學(xué)部“自主學(xué)習(xí)，六項行動”這場活動，看看脫穎而出的優(yōu)秀教師吧！
喬曉濤老師
用陽光普照，用愛心滋潤
教師心語：獻出一片真情，呵護幼小心靈。
教師簡介：一位堅持創(chuàng)新的優(yōu)秀青年教師。她一直堅守在小學(xué)語文教學(xué)的第一線。注重學(xué)科能力提高，不斷增強業(yè)務(wù)素養(yǎng)，做到因材施教，用心做事愛心育人。在工作中，她時時處處以一名優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，無私奉獻。正是懷著對教師這份工作的高度責任感，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍的在這個工作崗位上深耕著，一次又一次獲得了學(xué)生，家長，學(xué)校的高度認可。
教育故事：
“經(jīng)常鼓勵學(xué)生，學(xué)生會變的越來越自信；常常批評學(xué)生，學(xué)生會越來越自卑。”是喬老師最喜歡的一句話，在她代三年級課程時，有些同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，平時上課注意力集中捎弱，學(xué)習(xí)跟不上。課后讀書也不積極，惡性循環(huán)，導(dǎo)致他越來越自卑。她會在私下找學(xué)生談話，分析利弊，讓學(xué)生明白自己的不足之處。但是談話過后，效果總是不佳。直到有一次在課堂上，那位學(xué)生大聲、流利地背誦《司馬光》，喬老師真誠地表揚了這位同學(xué)，大家都對他豎起大拇指。從那以后，這位學(xué)生只要遇到不懂的問題，便會主動地問老師、問同學(xué)?，F(xiàn)在，他上課專心聽講，積極回答問題；課后，認真復(fù)習(xí)，積極背書。每天都開開心心地來上學(xué)，高高興興地回家。看到這個學(xué)生的轉(zhuǎn)變，喬老師深刻體會到：“發(fā)現(xiàn)”和“肯定”是學(xué)生進步的動力，對學(xué)生的成長很重要。特別對于低段的學(xué)生來說，他們在成長的過程中，有優(yōu)點，有缺點。面對學(xué)生的優(yōu)點，大力表揚；面對學(xué)生的不足，理性對待，耐心指導(dǎo)。教育家曾說：“用鼓勵的語言培養(yǎng)孩子的自信是一種方式,但是在提倡表揚、獎勵、賞識的同時,不應(yīng)該忽視‘批評’在教育中的積極作用?！惫膭詈苤匾敲つ康谋頁P與鼓勵，對學(xué)生沒有任何益處。適當?shù)呐u，能讓學(xué)生知道，自己的不足之處在哪里。這樣才能讓學(xué)生盡早改正缺點，朝好的方向發(fā)展。
李嘉玲老師
做綠葉，托起祖國的花朵
教師心語：
給孩子一個燦爛的笑容，一句激勵的話語，一種信任的眼神，關(guān)愛童心，感受真愛，欣賞童趣，傾注心血的愛能使孩子早日鮮花綻放，和孩子們一起在愛的知識海洋里翩翩起舞！
教師簡介：一位堅持創(chuàng)新的優(yōu)秀青年教師。她一直堅守在小學(xué)語文教學(xué)的第一線。注重學(xué)科能力提高，不斷增強業(yè)務(wù)素養(yǎng)，做到因材施教，用心做事愛心育人。在工作中，她時時處處以一名優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，無私奉獻。正是懷著對教師這份工作的高度責任感，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍的在這個工作崗位上深耕著，一次又一次獲得了學(xué)生，家長，學(xué)校的高度認可。
教育故事：
“經(jīng)常鼓勵學(xué)生，學(xué)生會變的越來越自信；常常批評學(xué)生，學(xué)生會越來越自卑。”是喬老師最喜歡的一句話，在她代三年級課程時，有些同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，平時上課注意力集中捎弱，學(xué)習(xí)跟不上。課后讀書也不積極，惡性循環(huán)，導(dǎo)致他越來越自卑。她會在私下找學(xué)生談話，分析利弊，讓學(xué)生明白自己的不足之處。但是談話過后，效果總是不佳。直到有一次在課堂上，那位學(xué)生大聲、流利地背誦《司馬光》，喬老師真誠地表揚了這位同學(xué)，大家都對他豎起大拇指。從那以后，這位學(xué)生只要遇到不懂的問題，便會主動地問老師、問同學(xué)。現(xiàn)在，他上課專心聽講，積極回答問題；課后，認真復(fù)習(xí)，積極背書。每天都開開心心地來上學(xué)，高高興興地回家?？吹竭@個學(xué)生的轉(zhuǎn)變，喬老師深刻體會到：“發(fā)現(xiàn)”和“肯定”是學(xué)生進步的動力，對學(xué)生的成長很重要。特別對于低段的學(xué)生來說，他們在成長的過程中，有優(yōu)點，有缺點。面對學(xué)生的優(yōu)點，大力表揚；面對學(xué)生的不足，理性對待，耐心指導(dǎo)。教育家曾說：“用鼓勵的語言培養(yǎng)孩子的自信是一種方式,但是在提倡表揚、獎勵、賞識的同時,不應(yīng)該忽視‘批評’在教育中的積極作用。”鼓勵很重要，但是盲目的表揚與鼓勵，對學(xué)生沒有任何益處。適當?shù)呐u，能讓學(xué)生知道，自己的不足之處在哪里。這樣才能讓學(xué)生盡早改正缺點，朝好的方向發(fā)展。
馬曉慧老師
敢為孺子育英才 克勤盡力悉心裁 教師心語：
用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，理解的愛每一個學(xué)生。
教師簡介：一位堅持創(chuàng)新的優(yōu)秀青年教師。她一直堅守在小學(xué)語文教學(xué)的第一線。注重學(xué)科能力提高，不斷增強業(yè)務(wù)素養(yǎng)，做到因材施教，用心做事愛心育人。在工作中，她時時處處以一名優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，無私奉獻。正是懷著對教師這份工作的高度責任感，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍的在這個工作崗位上深耕著，一次又一次獲得了學(xué)生，家長，學(xué)校的高度認可。
教育故事：
“經(jīng)常鼓勵學(xué)生，學(xué)生會變的越來越自信；常常批評學(xué)生，學(xué)生會越來越自卑。”是喬老師最喜歡的一句話，在她代三年級課程時，有些同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，平時上課注意力集中捎弱，學(xué)習(xí)跟不上。課后讀書也不積極，惡性循環(huán)，導(dǎo)致他越來越自卑。她會在私下找學(xué)生談話，分析利弊，讓學(xué)生明白自己的不足之處。但是談話過后，效果總是不佳。直到有一次在課堂上，那位學(xué)生大聲、流利地背誦《司馬光》，喬老師真誠地表揚了這位同學(xué)，大家都對他豎起大拇指。從那以后，這位學(xué)生只要遇到不懂的問題，便會主動地問老師、問同學(xué)?，F(xiàn)在，他上課專心聽講，積極回答問題；課后，認真復(fù)習(xí)，積極背書。每天都開開心心地來上學(xué)，高高興興地回家?？吹竭@個學(xué)生的轉(zhuǎn)變，喬老師深刻體會到：“發(fā)現(xiàn)”和“肯定”是學(xué)生進步的動力，對學(xué)生的成長很重要。特別對于低段的學(xué)生來說，他們在成長的過程中，有優(yōu)點，有缺點。面對學(xué)生的優(yōu)點，大力表揚；面對學(xué)生的不足，理性對待，耐心指導(dǎo)。教育家曾說：“用鼓勵的語言培養(yǎng)孩子的自信是一種方式,但是在提倡表揚、獎勵、賞識的同時,不應(yīng)該忽視‘批評’在教育中的積極作用。”鼓勵很重要，但是盲目的表揚與鼓勵，對學(xué)生沒有任何益處。適當?shù)呐u，能讓學(xué)生知道，自己的不足之處在哪里。這樣才能讓學(xué)生盡早改正缺點，朝好的方向發(fā)展。
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