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為全面提高班主任管理水平，切實提高班級管理效率，促進教師與家長溝通的藝術(shù)，共同培育學(xué)生未來。6月14日，我校開展了班主任論壇會議分享。班主任是教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是家校溝通的橋梁，是實施素質(zhì)教育的重要力量。會議上田文蟬、馬曉慧、寇麗麗和李玲芳老師各自分享了自己的工作經(jīng)驗，在坐的老師們進行了認(rèn)真學(xué)習(xí)。
田文嬋，畢業(yè)于西安外國語大學(xué)，英語水平專業(yè)八級，任職期間榮獲優(yōu)秀青年教師獎，優(yōu)秀指導(dǎo)教師等獎項。
她認(rèn)為班主任應(yīng)該多與家長溝通，多與學(xué)生溝通，與此同時要能夠設(shè)身處地為家長著想，為孩子著想。就如何與家長溝通，她認(rèn)為在尊重家長意識的同時也要注意溝通用語。在日常工作中也要做到多理解家長，聆聽家長，從而明白家長的迫切需要是什么。
與學(xué)生溝通也是她一直以來做的非常好的。她經(jīng)常找機會和孩子們溝通。擔(dān)任班主任以來，她對孩子們要求嚴(yán)格的同時，她課上課下都會用動作，眼神，手勢等肢體語言親近孩子們。及時傳遞欣賞，因為老師的顧盼生輝飽含著力量！
心底無私天地寬，愛之所致，情之所依，理之所隨。讓我們一起用愛心構(gòu)筑信任的平臺！
馬曉會，二級教師，任教小學(xué)數(shù)學(xué)。從教以來，一直堅持寓教于樂的教學(xué)原則，關(guān)注每一位學(xué)生，以德化人育，樹品育人，有責(zé)任心，有耐心，注重學(xué)生的全面發(fā)展。教育感言：用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤。
馬老師分享了自己的班主任工作經(jīng)驗。從耐心的溝通、貼心的疏導(dǎo)、用心的付出等幾個方面，進行了細(xì)致的講解，提出了班主任要在工作中尋找和孩子相處的快樂，真正走進孩子內(nèi)心，用愛心和真心感化孩子，讓被動學(xué)習(xí)變成主動好學(xué)！
在家校溝通中馬老師更是有自己獨特的方式方法，即“家校溝通大如天，用心用情大化小”。在班級管理中，讓每位學(xué)生都感受到自己的關(guān)愛，做每一位學(xué)生的后盾，在教會學(xué)生的同時，教會學(xué)生感恩，引導(dǎo)學(xué)生在生活上獨立，精神上獨立，提升學(xué)生班級榮譽感，公平公正的對待每一位學(xué)生。把整個班級牢牢的凝聚在一起。
寇莉莉老師，中學(xué)一級教師，工作十余年來，一直擔(dān)任班主任工作，教研組長及年級主任，歷年在教學(xué)中認(rèn)真鉆研大綱與課標(biāo)，深入研究教材，形成了引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語的行之有效的個人教學(xué)方法，因材施教，注重并致力于培養(yǎng)學(xué)生并幫助學(xué)生。工作中能以平等、耐心、熱情、嚴(yán)格的態(tài)履行職責(zé)，把歷年來的管理經(jīng)驗和與集團優(yōu)秀的管理模式不斷融合，以創(chuàng)新和進取的精神不斷探索和實踐，以熱情傾注和真心付出對待日常工作，得到學(xué)校、家長、學(xué)生的一致好評和認(rèn)可。
寇老師是一個非常細(xì)心、溫暖的班主任，在細(xì)微處聆聽家長們的心聲，品味學(xué)生和家長們的的需求，并巧妙解決問題，從而在家校溝通中贏得家長們的信任，她認(rèn)為教育就是一棵樹搖動一棵樹,一朵云推動一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。并從班級典型事例中引出自己總結(jié)的“三個效應(yīng)，一個和諧”，即“角色置換效應(yīng)”“調(diào)味品效應(yīng)”“第三人效應(yīng)”“黃金分割最和諧”。
最后她道出“我喜歡潤物細(xì)無聲的教育”，一個真正用愛潛移默化的影響著每一位學(xué)生的老師，同時感染了在場的每一位老師。
李玲芳，中教二級職稱，原就職于北大附中。連續(xù)五年擔(dān)任初中畢業(yè)班班主任和語文教學(xué)，有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，所帶學(xué)生成績優(yōu)異，多次榮獲省市級優(yōu)秀班主任和先進工作者。
李老師是一名優(yōu)秀的班主任，她認(rèn)為家庭教育和學(xué)校教育如一天平的兩翼，只有雙方的通力合作，天平才有可能達(dá)到平衡，也才能達(dá)到教育最終目的的——孩子的和諧發(fā)展。對于李玲芳老師來說，家長既不是教育的敵人也不是教育的救星，是站在學(xué)校背后的巨大教育資源。
會議上，李老師就目前家校溝通做了簡要分析，并講解了自己的經(jīng)驗與處理方法。她表示讓家長分層次的參與到班級建設(shè)中，了解班級學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)氛圍等，并征集家長的需求，愿望，進行雙向溝通，兩方面的信息達(dá)成一致后再尋找工作的切入點。
李老師說：“當(dāng)一個人被感動的時候，往往是最容易接受別人意見的時候，我的很多教育思想和觀念，都是在這種感動中默默輸送給了我的學(xué)生家長”。李老師以真求真，以愛育愛，用心經(jīng)營家校溝通，用真心使家與校之間架起溝通的橋梁。
四位老師的分享不但讓在坐的每一位老師感受到了她們對孩子們的關(guān)心與喜愛，同時也學(xué)到了很多實用的班主任管理方法及家校溝通技巧。會上，劉娜娜老師，行成剛老師，池倩老師及刁良辰老師分別做了分享心得。
作為老師不僅僅是教會學(xué)生知識，教學(xué)生學(xué)會感恩，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生生活上獨立，精神上獨立；學(xué)會傾聽真正走進學(xué)生心靈的深處，教育是潤物無聲的事情，教育是一顆心靈叩開一顆心靈；多與家長溝通，讓家長知道老師們的付出，也讓家長及時了解學(xué)生動向和狀態(tài)。做到真心為學(xué)生著想、為家長著想，建立教師與家長、教師與學(xué)生之間信任的橋梁。
在老師們發(fā)表完自己的心得后，初中部李書桂校長和小學(xué)部張懷華校長對老師們的教育情懷、敬業(yè)精神、對家長的真誠及對學(xué)生深深的愛表示贊揚，“心底無私，天地寬，人到無求品自高”，希望培文的每一位老師都能夠無私坦蕩，忠誠于自己的良心，實現(xiàn)家校共贏。
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