在很多孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,家長(zhǎng)們會(huì)有意無(wú)意的用“乖”來(lái)衡量一個(gè)孩子的好壞。在學(xué)校里,喜歡問老師“孩子平時(shí)聽話嗎?”;在家里,也時(shí)常告誡孩子“你要聽話,不聽話就會(huì)怎么樣”。
似乎我們都偏愛懂事的孩子,而淘氣、叛逆、反抗的孩子總是會(huì)被處罰、批評(píng)。因此孩子們都知道,只要自己表現(xiàn)得乖一些,大人就會(huì)高興,自己就會(huì)被夸獎(jiǎng)被喜歡。但這樣的孩子真的快樂嗎?今天我們分享的這篇文章,或許能給到您一些啟發(fā)。
誰(shuí)喜歡我,我就喜歡誰(shuí)
我目前任教于高中,在我所接觸的學(xué)生中,有這樣一類孩子——他們會(huì)習(xí)慣性地揣摩。最常見的是揣摩老師,當(dāng)然也有揣摩同學(xué)者。
他們看起來(lái)不言不語(yǔ),乖乖巧巧,但實(shí)際上,自我意識(shí)和獨(dú)立思考的能力普遍欠缺。
這類孩子在學(xué)習(xí)中,課堂上會(huì)揣摩老師喜歡哪些形式的反饋,答題時(shí)會(huì)揣摩老師喜歡何種內(nèi)容的回答,寫作中會(huì)揣摩閱卷老師會(huì)更偏愛哪類風(fēng)格的文章……
上屆有一個(gè)女生,高一入學(xué)后,連續(xù)兩次統(tǒng)考前都來(lái)問我語(yǔ)文作文部分是哪位老師閱卷。我之前不解其意,后來(lái)才知道,是她的父親告訴她,不同的老師喜歡不同風(fēng)格的文章,你要根據(jù)老師的個(gè)人風(fēng)格去揣摩他喜歡的文風(fēng),這樣才能拿到高分。
另有一個(gè)女生,上數(shù)學(xué)課時(shí)總是朝老師頻頻點(diǎn)頭,上物理課時(shí)總是一手握筆一手扶額眉頭緊鎖做思索狀……但考試時(shí),這兩門的成績(jī)卻總不理想。數(shù)學(xué)和物理老師都很詫異,課上數(shù)她聽得認(rèn)真,這樣的孩子怎么會(huì)成績(jī)不好呢?
有一次,我特意在同一天分別聽了我們班的數(shù)學(xué)課和物理課,然后我把這個(gè)女生叫來(lái),就當(dāng)天課堂所講的知識(shí)點(diǎn)向她提問,她答不出。
我又繼續(xù)問:“那你可不可以告訴我,今天的兩節(jié)課分別都主要講了什么,你哪里沒太聽懂?”她愣了片刻,搖搖頭。
深入地聊下去,我確定了問題所在:她是根據(jù)老師們所最受用的形式在給予老師反饋。
因?yàn)樗J(rèn)識(shí)往屆的一個(gè)學(xué)姐,那個(gè)學(xué)姐一次閑聊中無(wú)意告訴她,這個(gè)數(shù)學(xué)老師喜歡什么樣的聽課反應(yīng),這個(gè)物理老師喜歡什么樣的聽課反應(yīng)。
她照此去做,時(shí)刻緊繃神經(jīng)生怕錯(cuò)過(guò)每一個(gè)給反應(yīng)的點(diǎn),比如老師停頓或者問“明白了沒有”的時(shí)候。還要隨時(shí)觀察她做出反應(yīng)后老師的微表情……注意力都集中在了這上,課具體講的什么,其實(shí)她根本沒聽進(jìn)去。
這樣的孩子,在我近十年的工作中,見過(guò)不止一兩個(gè)。在與同學(xué)相處中,他們也大多是“誰(shuí)和我做朋友,我就和誰(shuí)做朋友”。甚至未來(lái)到了愛情中,他們也可能是“誰(shuí)喜歡我,我就喜歡誰(shuí)”。
他們的自我意識(shí)相對(duì)淡薄,幾乎不會(huì)去想:我的真實(shí)文風(fēng)是什么?我到底最想寫什么?怎么樣聽課能讓我自己達(dá)到效率最高?我選擇朋友的標(biāo)準(zhǔn)是什么?我喜歡什么樣的人?不喜歡什么樣的人?真正的我自己,真實(shí)的我自己,到底是怎樣的?
這樣的孩子,大多有一對(duì)相對(duì)嚴(yán)厲的父母。他們自幼在家庭中學(xué)會(huì)了過(guò)度的察言觀色、適應(yīng)甚至取悅他人,所以這種習(xí)慣伴隨著他們學(xué)習(xí)生活的方方面面,甚至如果不加干預(yù),有可能伴隨著整個(gè)人生。
他們很少?gòu)?qiáng)調(diào)自我的真實(shí)感受和心情。別人一板起面孔,他們就不自覺地緊張,別人一不高興,他們就本能地想道歉。甚至和朋友吵架,他們都鮮少表達(dá)自己的情緒,對(duì)方還在生氣,他們也不高興,對(duì)方一旦釋然,他們就立刻開心。
這類孩子的喜怒哀樂,大多被別人的喜怒哀樂左右。你覺得這類孩子快樂不快樂?
誰(shuí)能沒有自己的脾氣、喜好和喜怒哀樂?但為了適應(yīng)別人,取悅別人,他們長(zhǎng)久地壓抑自我真實(shí)的心情和感受,想哭不敢哭,想笑不敢笑,一句話出口前要先在肚子里轉(zhuǎn)八道彎反復(fù)斟酌別人會(huì)不會(huì)愛聽……
這樣的孩子,表現(xiàn)給別人的,必然是:乖巧,話不多,好脾氣……
他們心里全是別人的感受,別人的心情,他們總是小心翼翼,永遠(yuǎn)不敢表達(dá)真實(shí)的自我,甚至習(xí)慣了之后,根本意識(shí)不到還有一個(gè)“自我”的存在。
長(zhǎng)此以往,心里積壓的東西愈來(lái)愈多,哪怕自己意識(shí)不到,但這些東西還是會(huì)不知不覺地影響他們,慢慢產(chǎn)生一系列心理問題。
因此,過(guò)分乖巧懂事,對(duì)一個(gè)孩子而言,不是一件好事。
讓孩子想哭就哭,想笑就笑
所以,為人父母,衡量自己給孩子的愛是否足夠和適合,要看你的孩子是不是想哭就哭、想笑就笑,不刻意取悅和討好,自信且敢于表達(dá)自我。
當(dāng)然,這和“熊孩子”不是一回事,任何事情都不能放在兩個(gè)對(duì)立的極端去看。童言無(wú)忌、活得真實(shí)自信且快樂和缺乏教養(yǎng),是兩回事。
自信、敢于表達(dá)、有自我意識(shí)和獨(dú)立的思想但又不唯我獨(dú)尊的孩子,他們得到的愛,絕大多數(shù)情況下,是足夠的,適合的,且無(wú)條件的。
想起我曾經(jīng)的一個(gè)學(xué)生,她的學(xué)習(xí)成績(jī)一般,也沒什么特長(zhǎng),但她在班里非常受歡迎。
在學(xué)校里,普遍更受歡迎的孩子大概分為兩類,一類是能力強(qiáng)、有特長(zhǎng),一類是真實(shí)而充滿善意,既不偽裝自己,又能包容他人。這個(gè)孩子,屬于后者。
她很真誠(chéng),從不掩藏自我,同時(shí)她又非常樂觀,對(duì)人對(duì)事的評(píng)價(jià)都很正面且積極,我甚至沒有見過(guò)比她心態(tài)更好的孩子。
他們的數(shù)學(xué)老師是一位水平極高且相當(dāng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的老教師,頗嚴(yán)厲。有一次,數(shù)學(xué)老師把她和另一個(gè)孩子一起叫到辦公室談話,大約是因?yàn)楹掼F不成鋼,其中有的話對(duì)女孩子而言稍重了些。
和她一起去的孩子,當(dāng)場(chǎng)就哭了。而這個(gè)孩子完全沒表現(xiàn)出任何負(fù)面情緒,甚至回班后還成功安慰了和她同去的同學(xué),讓同學(xué)破涕為笑。
當(dāng)天下午,她給數(shù)學(xué)老師的辦公桌上放了一封信,這封信是這樣寫的:
老師,其實(shí)今天上午在辦公室,我心里特別感動(dòng),不對(duì),是特別激動(dòng)……我也不知道該怎么形容了。我成績(jī)不好還不夠努力,學(xué)不懂就老是偷懶不想學(xué)了,還以為您早就放棄我了,但沒想到您沒放棄我。
除了我爸我媽,沒人對(duì)我這么上過(guò)心,我特別驚喜,謝謝老師。但是老師,我覺得您有一句話說(shuō)得太重了,我們聽了都覺得很難過(guò)。我知道您是為我們著急,著急也是一種愛和關(guān)切,我媽媽說(shuō),表達(dá)愛和關(guān)切的時(shí)候,是不能用傷害別人的語(yǔ)言的。希望下一次老師還愿意說(shuō)我,但希望下一次老師說(shuō)我的時(shí)候,不要再用這么重的話了,謝謝老師。祝老師健康開心。
據(jù)說(shuō)數(shù)學(xué)老師是第一次收到學(xué)生這樣的信,非常動(dòng)容。辦公室老師也紛紛拍照留念,大家都很感動(dòng)。
一個(gè)十幾歲的孩子,既能看到老師的用心,又敢于真誠(chéng)地表達(dá)自己的真實(shí)想法和感受,非常難得。后來(lái),這封信也從一定程度上改變了數(shù)學(xué)老師與學(xué)生的交流方式。
和她的父母接觸,我發(fā)現(xiàn)他們也是這樣的人——非常坦誠(chéng)且真實(shí),但同時(shí),又溫柔而充滿善意。他們不會(huì)掩藏自己的真實(shí)感受和想法,但說(shuō)出的方式一定是讓對(duì)方能夠欣然接受的,絕不會(huì)讓人感到絲毫不適。
他們對(duì)女兒從不吝鼓勵(lì)和贊美,但那些鼓勵(lì)和贊美又都不敷衍,不流于形式。他們會(huì)坦誠(chéng)地和女兒交心,非常在意女兒說(shuō)出的每一句話,尤其是女兒的心聲和感受。
作為父母,我們給予孩子什么,孩子就會(huì)效仿——也這樣對(duì)我們,也這樣對(duì)別人。
學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)
我曾經(jīng)在一次有家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與的班會(huì)上說(shuō)過(guò)這樣一段話——
我相信,大多數(shù)的父母都是愛孩子的。但是,我們愛一個(gè)人,首先得讓這個(gè)人明確地知道我們愛他。其次,我們的愛,要讓我們所愛的人感到舒適和快樂。
愛里面包含著欣賞,我們愛他,就要欣賞他,并且要讓他知道你欣賞他,要把那些他自己看不到的好,告訴他。
生而為人,如果連父母都不能做到發(fā)自內(nèi)心地欣賞和贊美我們,我們?cè)摱嗝礋o(wú)助呢?
相信在座的大部分家長(zhǎng),都留有孩子從出生開始的成長(zhǎng)視頻。你們有空的時(shí)候,去看看那些視頻。
孩子第一次笑出聲,第一次抬起頭,第一次坐好,第一次爬行,第一次站立,第一次睡整覺,叫第一聲爸爸媽媽,第一次自己用勺子吃飯,第一次自己捧著水杯喝水……
你們可能都會(huì)在旁邊不停地說(shuō):“寶貝好棒啊!你怎么這么厲害!”這樣的夸獎(jiǎng),相信在座的每一位家長(zhǎng)都曾經(jīng)說(shuō)過(guò)。
那種贊美都是發(fā)自內(nèi)心的,是真心地覺得“我的寶貝好厲害啊”。那為什么孩子長(zhǎng)大之后,你們不再夸他們了呢?
同時(shí),愛里面還包含著重視,重視他的所有想法、所有感覺。
就像他們剛剛出生的時(shí)候,每一次大哭,爸爸媽媽都會(huì)第一時(shí)間緊張他們是餓了渴了還是想要抱抱……為什么孩子長(zhǎng)大了,你們反而常常覺得他們的眼淚是“矯情”、“嬌氣”了呢?
在他們剛出生的那個(gè)階段,你們小心翼翼地愛著他們,呵護(hù)著他們,恨不得把全世界都給他們。
是從什么時(shí)候開始,這份愛和呵護(hù)變得有條件了呢?
作為家長(zhǎng),要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),同時(shí),也要幫助孩子“把目標(biāo)細(xì)小化”。每一個(gè)大目標(biāo),都把它切分成一個(gè)又一個(gè)小目標(biāo),每當(dāng)孩子達(dá)到了,我們就要明確地甚至可以是稍稍夸張地給予贊美和鼓勵(lì)。
我們更要珍惜還愿意和你傾訴以及表達(dá)感受的孩子。在《解憂雜貨鋪》這本書中有一句話——人的心聲是不能無(wú)視的。
為什么孩子不敢表達(dá)?為什么孩子習(xí)慣忍耐?因?yàn)檎f(shuō)出來(lái)也沒用,甚至還可能因此挨罵。他們用過(guò)度的乖巧和懂事去換取著父母的愛。這不是孩子的悲哀,而是父母的悲哀。
世間最珍貴的愛,是無(wú)需費(fèi)力去換取的。你無(wú)需達(dá)到任何條件就可以毫無(wú)保留地?fù)碛羞@份愛,擁有認(rèn)可和保護(hù)。
不論你如何,不論你是什么模樣,我都一樣地深愛著你——這樣的愛,是一個(gè)人一生的財(cái)富。無(wú)論他成功與否,境遇如何,但他會(huì)永遠(yuǎn)熱愛這個(gè)世界,不會(huì)輕易陷入極端的絕望。
如果我有孩子,我希望我是這樣的母親。我也盼望,我的孩子長(zhǎng)大后,能遇到這樣的朋友,這樣的愛人。
我更希望我未來(lái)的孩子,也能成為這樣的朋友,這樣的愛人,這樣的父母。把這份愛,反饋給每一個(gè)他所珍視也同樣珍視著他的人。