孩子真的受了委屈，你該怎么做？

女兒前段時(shí)間參加研學(xué)活動(dòng)，向來(lái)灑脫的她，竟然在給我打電話時(shí)流淚了。

問(wèn)明緣由，得知，是因研學(xué)大巴車(chē)司機(jī)不問(wèn)青紅皂白就誣陷她亂扔垃圾。當(dāng)時(shí)，車(chē)上還有一部分外學(xué)部、外班的同學(xué)，還有熟悉女兒的老師們，盡管她斬釘截鐵地告訴司機(jī)不是她扔的，老師也竭力維護(hù)她，但是，最終，她還是被司機(jī)認(rèn)定就是一個(gè)隨手亂扔垃圾的、不守規(guī)矩的孩子。

我非常清楚女兒為何會(huì)哭。

堅(jiān)決不亂扔垃圾，在任何環(huán)境下發(fā)現(xiàn)垃圾都要隨手撿起來(lái)，如果身邊沒(méi)有垃圾桶，要裝在自己的口袋里，直到找到垃圾桶再扔，這都是孩子從小就養(yǎng)成的基本習(xí)慣，她已經(jīng)一絲不茍地執(zhí)行了十六、七年,我們家向來(lái)以此引以為傲。司機(jī)這個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)女兒來(lái)說(shuō)是不公的，對(duì)她而言極富有侮辱性。

其實(shí)，我知道，這丫頭也就這么隨口一說(shuō)，啥事也沒(méi)有。

猛然想起從小父母對(duì)我常說(shuō)的話：

“吃虧是福、多一事不如少一事……”。

但，我想說(shuō)，然后呢？

然后，女兒和當(dāng)年的我一樣，可能需要N多年在經(jīng)歷無(wú)數(shù)人和事的摸爬滾打后才勉強(qiáng)學(xué)會(huì)脫離忍耐、辨識(shí)是非的邊界和維護(hù)合法權(quán)益這件事。

這件事說(shuō)大，有點(diǎn)夸張；說(shuō)小，對(duì)于我的女兒來(lái)說(shuō)，卻是一次自我認(rèn)同的關(guān)鍵經(jīng)歷。

作為父母，我們能做的可能就是抓住這次契機(jī)，教孩子學(xué)會(huì)維權(quán)，更要學(xué)會(huì)正確的思維方式，對(duì)于女兒來(lái)說(shuō)將是一次里程碑式的成長(zhǎng)。

當(dāng)然，前提是理性處理。

大巴司機(jī)是研學(xué)方聘用的，屬組織與管理失職。作為家長(zhǎng)，要想客觀處理好這件事，我們要考慮以下幾點(diǎn)：

第一， 不給校方施壓。事情本身不大，且校方的組織管理盡心盡責(zé)，也是受損方。

第二， 解鈴還須系鈴人。最好是司機(jī)正面給出孩子一個(gè)回應(yīng)，或者有一個(gè)關(guān)于組織方對(duì)司機(jī)行為的判定。

第三， 需要一座溝通的橋梁。

 我是這樣做的：

 ? 1 ? 

在僅有家長(zhǎng)的微信群里客觀陳述孩子反饋的事實(shí)（實(shí)事求是，平和理性，對(duì)事不對(duì)人；盡可能縮小事態(tài)影響范圍，不牽連無(wú)辜）

 ? 2 ? 

向家委會(huì)負(fù)責(zé)人明確對(duì)這件事處理的需求（找到溝通的橋梁及具體對(duì)接人）

 ? 3 ? 

緊密跟蹤，直到拿到結(jié)果（掌握解決問(wèn)題的節(jié)奏，結(jié)果導(dǎo)向）

 ? 4 ? 

隨時(shí)向女兒反饋事件處理的進(jìn)程（孩子是主角，要讓孩子知情，關(guān)注孩子情緒）

交流中我發(fā)現(xiàn)，女兒有一些顧慮，她也一直表示她啥事也沒(méi)有，不要給老師們找麻煩。但是，我堅(jiān)定地告訴女兒：“這件事與你現(xiàn)在“有事沒(méi)事”沒(méi)有關(guān)系。當(dāng)你個(gè)人受到詆毀、污蔑等傷害，你要擁有第一時(shí)間維護(hù)自己利益的意識(shí)。爸爸媽媽希望你能通過(guò)這件事學(xué)會(huì)維權(quán)，有更多正面積極的收獲?！?/p>

在家庭教育中，很多家長(zhǎng)常教育孩子“不能做什么”，給了孩子很多思維上的限制后便沒(méi)有了下文。

而孩子們需要的是教會(huì)TA“應(yīng)該做什么”和“怎么做”。

U型理論創(chuàng)始人奧托?夏莫曾說(shuō)：“沒(méi)有人知道未來(lái)會(huì)是什么樣，也許我們唯一能確定的一件事就是：我們和我們的孩子都將應(yīng)對(duì)更多的混亂，會(huì)面臨更多打破舊的操作方式的思維模式。”

父母留給孩子最有價(jià)值的就是：

● 幫助孩子厘清與界定人、事、物是非的邊界；

● 打破過(guò)往的限制，面對(duì)和解決問(wèn)題；

● 給到孩子正確的思維方式，并非只是一個(gè)情境下的實(shí)操方法；

● 讓孩子有迎接未來(lái)一切挑戰(zhàn)的力量。

《三十而已》中的經(jīng)典鏡頭，大家應(yīng)該還有印象：

顧佳在兒子的家長(zhǎng)群里聲張正義，惹惱了班里家委會(huì)負(fù)責(zé)人，這位家長(zhǎng)竟借機(jī)實(shí)施了關(guān)押、孤立顧佳兒子的報(bào)復(fù)行為；顧佳得知后，一段很不符合生活實(shí)際的暴揍對(duì)方的鏡頭卻很是大快人心。我想有太多觀眾因此共鳴，原因可能就是這部電視劇替很多觀眾解了多年積壓在心頭的“恨”，而這個(gè)“解恨”的過(guò)程是顧佳的維權(quán)意識(shí)在驅(qū)使。當(dāng)然，影視劇用夸張的戲劇手法迎合觀眾，但，現(xiàn)實(shí)中，我們是不是也應(yīng)該反思和覺(jué)悟：無(wú)論個(gè)人還是集體，我們的孩子從小應(yīng)有維護(hù)個(gè)人或群體的合法權(quán)益的意識(shí)，守住基本，學(xué)會(huì)理性維權(quán)。