孩子別學奧數(shù)？中國科學院院士這么說

       近日，一條微博沖上熱搜，“院士不建議普通孩子學奧數(shù)”，引發(fā)網(wǎng)友討論，更有24.2萬人參與人民網(wǎng)發(fā)起“你覺得有必要學奧數(shù)嗎”的投票。

什么是奧數(shù)？虐完孩子,再間接虐家長的存在。輔導語文、英語，家長們尚可一戰(zhàn)，但對于奧數(shù)，就是清華大學數(shù)學系博士后、清華附中校長王殿軍也表示自己不太行。

再說回到熱搜，“院士不建議普通孩子學奧數(shù)”，在采訪視頻里，袁亞湘院士的原話是：

 第一，奧數(shù)并不適合大范圍的、每個孩子都學；

 第二，如果對數(shù)學不是特別喜好的孩子，學奧數(shù)很可能會把他的學習興趣搞沒；

 第三，對普通孩子來說也沒必要去學那些奇怪的、奇特的技巧。

這是為什么呢？接下來，我們將針對院士的理由進行簡單分析。

奧數(shù)為什么不適合大范圍的、

每個孩子都學？

奧數(shù)是“奧林匹克數(shù)學競賽”的簡稱，最初目的是為了發(fā)現(xiàn)哪些孩子具有超常的智力，發(fā)掘他們的數(shù)學天賦，培養(yǎng)數(shù)學人才，向數(shù)學研究隊伍輸送。

這其中的邏輯應該是：先天具備超常智力——通過比賽脫穎而出——后天培訓進一步強化。

就像通過賽跑才知道誰跑得快，通過比賽挖掘種子選手集中培訓，進入體壇才有可能為國爭光。

如果沒有天賦，僅靠后天刻苦就能決定結果的話，那么“人人奧運金牌不是夢”。這并非否定努力的意義，而是我們不得不承認，后天型孩子最終會面臨發(fā)展瓶頸，而先天型孩子成功率相對高一些，術業(yè)有專攻罷了。

學奧數(shù)為什么會

把普通孩子的學習興趣搞沒？

我們需要先了解數(shù)學和奧數(shù)是什么關系：

1.從學科范圍來說，奧數(shù)屬于數(shù)學學科的一種，數(shù)學大于奧數(shù)；

2.從學習內(nèi)容來說，學校里學習的數(shù)學更重視基礎性，而奧數(shù)往往更重視數(shù)學思維的培養(yǎng)，在題目上更有難度；

3.從學習時間來說，數(shù)學貫穿整個學業(yè)年代，奧數(shù)一般只出現(xiàn)在小學、初中。

我們可以總結出奧數(shù)的幾個特點：包含于數(shù)學、拔高、階段學習；

普通孩子面臨的現(xiàn)實卻是：

學業(yè)負擔重，學無余力?！?018年中小學生減負調(diào)查報告》顯示，中小學生課業(yè)負擔過重問題，已經(jīng)成為我國公共教育政策面臨的重大挑戰(zhàn)。

山東省教育廳巡視員張志勇表示：“當下，中小學生承擔的大量重復的作業(yè)，單一的死記硬背的學習方式，既是中小學生課業(yè)負擔過重的表現(xiàn)，又是課業(yè)負擔過重的原因?！?/p>

光是完成各科學習，有些孩子已經(jīng)犧牲睡眠，挑燈夜戰(zhàn)。

缺乏數(shù)學興趣。孩子其他學科沒問題，但本身對數(shù)學不感興趣，腦不笨手卻懶，光是掌握在校學習的數(shù)學知識就已經(jīng)非常艱難，而奧數(shù)是拔高類數(shù)學，所謂“基礎不牢，地動山搖”，強迫孩子學習奧數(shù)，很可能加重孩子對數(shù)學的“厭惡”程度，沒有來得及去了解數(shù)學的豐富內(nèi)涵和數(shù)學思維之美時，就被奧數(shù)搞殘了對數(shù)學世界的好奇與探索；奧數(shù)本身是階段學習，卻因為學奧數(shù)把整個學業(yè)時代的數(shù)學都“葬送”，多少有些得不償失。

為什么沒必要學奇特的解題技巧？

關于這一點，我們需要了解奧數(shù)本身：

奧數(shù)知識大體由五部分組成：

1. 學校內(nèi)容的延伸

2. 后面的知識提到前面來學

3. 純數(shù)學原理知識

4.趣味數(shù)學知識

5. 復雜的綜合性應用題

奧數(shù)一部份是提前學下一年級的內(nèi)容，一部份是脫離了數(shù)學的大路，去學習一些奇巧的思維和解法，也被稱為是“偏題怪題”。

前面一部份學習，算是體育中的提前跑，還不算太難，可以用努力來彌補。

而后一部份學習，更像是“競技體操”，對大部份孩子來說，極大概率會遭遇智商瓶頸的問題。

為了應付奧數(shù)考試，使上的大招就是：拼，湊，蒙。實在不行，就死記下來，而這種“大招能堅持多久？付出的努力和收益是否成正比？這都有待商榷。

許晨陽是北京國際數(shù)學研究中心教授，他曾針對記者提出的問題：“是不是數(shù)學學好了奧數(shù)就能好，或者說奧數(shù)學好了數(shù)學就能好？”作出以下回答：

“打個比方，奧數(shù)就好像是在一個很小的空間里玩一些非?；ǖ募记伞６F(xiàn)代數(shù)學是在一個非常大的框架下去思考問題。有的人可能擅長玩技巧，但也有的人擅長系統(tǒng)化的思考，當然后者更適合進行數(shù)學研究。”

袁亞湘院士不建議普通孩子學奧數(shù)，當然只是建議，基于一些現(xiàn)實因素以及家庭愿景，很多家長還是會希望孩子學學奧數(shù)，哪怕不能獲獎，培養(yǎng)點數(shù)學思維也是好的，這一點小編表示認同，但部分家長也存在“孩子數(shù)學成績不好，是因為沒學奧數(shù)”的想法，這就不對了哦。

怎么幫孩子提高數(shù)學成績呢？

孩子數(shù)學成績不好，大概率上是有兩個原因：一個是可能沒有形成數(shù)學思維，另一個就是因為練習少。

在家庭環(huán)境里，我們應該怎么幫助孩子培養(yǎng)數(shù)學興趣，提高數(shù)學成績呢？

 1  利用數(shù)學游戲增加練習：兒童心理學家皮亞杰就在《兒童智慧的起源》一書中提出過一個“玩中學、學中玩”的概念。家長可以將數(shù)學練習變成數(shù)學游戲，像24點、湊十、敲七等游戲就可以提升孩子對數(shù)字的敏感度。

 2  堅持預習、復習：預習和復習可以最大限度的幫孩子將數(shù)學知識吸收并歸納成體系。通讀課本，跟隨引導題嘗試理解；嘗試做一做書中的課后練習題。

 3  進行“口算心算”練習：練習口算、心算可以幫孩子節(jié)省計算的時間、提升正確率，提高運算和思考的基礎能力，不過這是一件需要長期堅持才能看到效果的事情，希望家長們能和孩子一起加油。

 4  認識數(shù)學在實際生活中的應用：讓孩子了解學習數(shù)學在生活中的價值和意義，比如買了20個雞蛋，花費10元，每個雞蛋多少錢？孩子若是沒有這個解決問題的認知，不妨帶孩子到市場上親身體驗一番。

 5  理解數(shù)學原理：學好數(shù)學不只是做對題目，更重要的是讓孩子理解其中的算理，學會舉一反三，做到掌握一種題型之后，同類型的題或者延伸都會做。

 6  適時鼓勵：不要因為孩子做錯題，就打上“數(shù)學差”的標簽。每個孩子學習力不同，學不會的原因也不盡相同，但貶低和標簽的作用卻相同，它們改變不了結果，只會讓孩子更畏難，畢竟“人被逼急了，數(shù)學題還是做不出來”。

最后，不是不學奧數(shù)，而是要關注孩子的適應力，不是奧數(shù)不好，而是換個方向可能會更好，就像練短跑一樣，不是每個人都要練短跑。如果孩子有一定的天賦，并且喜歡，那就應該去做。