【自主學(xué)習(xí) 六項(xiàng)行動(dòng)】小學(xué)部在行動(dòng)

       自主學(xué)習(xí)是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動(dòng)的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。

       我校遵照陽光教育集團(tuán)“自主學(xué)習(xí)，六項(xiàng)行動(dòng)”的要求，始終要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中堅(jiān)持“自主學(xué)習(xí)，自主管理”的學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提升學(xué)生自主管理的能力。教學(xué)過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)造各種愉快的自主學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中來，主動(dòng)獲取知識(shí)。小學(xué)部學(xué)子對此學(xué)風(fēng)貫徹落實(shí)的效果顯著：

自主學(xué)習(xí)六項(xiàng)行動(dòng)之“限時(shí)練”

      "限時(shí)練"是自主學(xué)習(xí)六項(xiàng)行動(dòng)的第一項(xiàng)，是依據(jù)艾賓浩斯記憶遺忘曲線——新知識(shí)學(xué)習(xí)后24小時(shí)之內(nèi)學(xué)習(xí)者遺忘的數(shù)量大、速度快，所提出的有效聯(lián)系策略，以達(dá)到及時(shí)鞏固、避免遺忘的目的，這也是我校實(shí)施“堂清”，做好“日清”，達(dá)到“周清”的重要舉措。

自主學(xué)習(xí)六項(xiàng)行動(dòng)之“自主預(yù)習(xí)”

      凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣和提高預(yù)習(xí)能力正是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑。“自主預(yù)習(xí)”就是根據(jù)導(dǎo)學(xué)案或預(yù)習(xí)提綱，閱讀文本，做好預(yù)習(xí)筆記和預(yù)習(xí)題，對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的認(rèn)識(shí)，將一些簡單易懂的內(nèi)容進(jìn)行了內(nèi)化，記下自己的難點(diǎn)、重點(diǎn)、感悟和理解，在課本上進(jìn)行重難點(diǎn)和疑點(diǎn)的標(biāo)注，進(jìn)而達(dá)到提高課堂效率的目的。

自主學(xué)習(xí)六項(xiàng)行動(dòng)之自主建立“錯(cuò)題本”

    “錯(cuò)題本”是將錯(cuò)誤匯總在一起，找到其中的規(guī)律性，避免日后學(xué)習(xí)再次出現(xiàn)。在日常學(xué)習(xí)中建立錯(cuò)題本十分必要，它能幫助孩子快速找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，通過錯(cuò)誤明晰自己的不足，更加有針對性地提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績。

自主學(xué)習(xí)六項(xiàng)行動(dòng)之“雙色筆記”

      自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵還在于對課上所講重要知識(shí)的提取和記錄。對老師講述的重點(diǎn)方法學(xué)會(huì)記錄，靈活使用“雙色筆”進(jìn)行標(biāo)記：對基礎(chǔ)知識(shí)選用常規(guī)黑色筆進(jìn)行記錄和標(biāo)記，對于重要的知識(shí)點(diǎn)和盲點(diǎn)學(xué)會(huì)用紅色筆進(jìn)行記錄，以便突出醒目、自行查漏補(bǔ)缺。

自主學(xué)習(xí)六項(xiàng)行動(dòng)之繪制“思維導(dǎo)圖”

      自主繪制“思維導(dǎo)圖”，梳理知識(shí)體系。老師告訴孩子們，每學(xué)完一個(gè)單元，就自己做一份本單元的思維導(dǎo)圖。孩子們的思維導(dǎo)圖個(gè)個(gè)制作精美，賞心悅目。通過思維導(dǎo)圖的繪制，同學(xué)們可以建立起完整的知識(shí)架構(gòu)，明確知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。我校大力提倡學(xué)生建立自己的知識(shí)“記憶”，深入挖掘孩子們的思維潛力，讓孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主管理。

自主學(xué)習(xí)六項(xiàng)行動(dòng)之“自主精準(zhǔn)補(bǔ)弱”

      學(xué)生們通過自我檢查反思，明晰自己的不足，利用暮省、晚修時(shí)間寫下自己的體會(huì)和感受，制定改進(jìn)計(jì)劃，進(jìn)行及時(shí)改正，提升自己；在班上、組內(nèi)討論交流學(xué)習(xí)心得與感想，讓孩子們在反思中提升自我，在改進(jìn)中“自主補(bǔ)弱”，更好的進(jìn)步。

     “授人以魚，不如授人以漁”，任何教育都不可能將所有人類知識(shí)傳授給學(xué)習(xí)者，當(dāng)今時(shí)代每個(gè)人都將成為終身學(xué)習(xí)者，教育的任務(wù)必然是由學(xué)生學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)的本質(zhì)，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”。