課型引領(lǐng)促成長 共學(xué)共研譜書香<四>

       為了探索和創(chuàng)建自主、合作、開放，富有活力的高效課堂，進一步提高課堂教學(xué)有效性，促進教師努力鉆研教學(xué)教研任務(wù)，形成一套具有特色的高效課堂教學(xué)模式和策略。并且結(jié)合雙減政策的實際情況，以課型研究為切入點，我校小學(xué)部開展了教師展示課活動。

教師展示課之英語組

邊老師---《A School Sale》

       在邊老師的引導(dǎo)下，孩子們積極活躍，認(rèn)真思考，勇于發(fā)言，特別在游戲環(huán)節(jié)，大家密切合作，課堂氛圍十分活躍，展示了一堂生動活潑的英語課。執(zhí)教節(jié)奏清晰、明快，能夠把握重難點、突出重點、突破難點，利用自然拼讀法進行新詞的教學(xué)，善于運用小組合作的方式，提倡互助式、探究式的英語學(xué)習(xí)，達到了良好的教學(xué)效果。

史老師---《Today is her birthday》

       史老師教法靈活多樣，重難點突出。能針對四年級學(xué)生的實際情況組織教學(xué)活動，活動形式豐富多樣，讓學(xué)生在不同的活動中練習(xí)句型，很好的激發(fā)了學(xué)生的興趣，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)宗旨。學(xué)生們興趣濃厚，在輕松愉快的氛圍中完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。 

黃老師---《Let's learn》

       一首優(yōu)美的英文歌曲熱身課堂，讓學(xué)生一開始就沉浸其中。黃老師教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)過程循序漸進，小組合作性強，獎勵措施及時，調(diào)動了學(xué)生的積極性。角色表演增加了趣味性，學(xué)生們興趣濃厚，在輕松愉快的氛圍中完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

申老師---《What's the weather like today?》

      申老師的這堂課，環(huán)環(huán)相扣，高效緊湊。讓學(xué)生能夠真正快樂地吸取養(yǎng)分，學(xué)有所得。課堂活動生動有趣，學(xué)生參與積極。申老師的知識講解細(xì)致，在本節(jié)課堂中，環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，重點知識反復(fù)操練，學(xué)生掌握的很好。

王老師---《Let's learn》

       王老師以舊知引新知，用清晰的思路將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容娓娓道來。課件生動有趣，圖文并茂；教具齊全，且具有針對性和實用性。讓同學(xué)們分組練習(xí)本節(jié)課的重點句型和單詞，學(xué)生們都積極參與其中，課堂氛圍融洽。做到了寓教于樂，寓學(xué)于樂！

趙老師---《What do you do on Saturday？》

      趙老師教態(tài)自然大方，教學(xué)思路清晰，口語表達能力強，對句子的講解詳細(xì)，有耐心，拓展廣，課堂組織能力強，氣氛活躍，整節(jié)課思想教育氣氛濃烈。通過組織學(xué)生對句子的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生如何使用句子來提問，并讓學(xué)生在日常生活中能加以運用，做到以學(xué)生的實際情況出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了人性化教學(xué)。

白老師---《How do you come to school？》

      白老師結(jié)合多種教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)真實情境，使學(xué)生能夠真切地把本課所學(xué)的單詞課文運用到實際生活中。學(xué)生在白老師的引導(dǎo)下認(rèn)真思考，積極發(fā)言，有感情地表演課文，將課堂的學(xué)習(xí)氣氛推向了高潮。整個教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，銜接流暢，課堂節(jié)奏有條不紊。在豐富而又合理的教學(xué)活動中，學(xué)生既掌握了英語知識，也得到了人文的熏陶，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

茍老師---《A School Sale》

       課堂上茍老師利用了多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，運用肢體語言使學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)和發(fā)展語言實際運用能力，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。注重學(xué)生的發(fā)音，聽說讀相結(jié)合，同時將本節(jié)其他的內(nèi)容融入單詞教學(xué)中，做到了詞不離句，有效地幫助學(xué)生掌握新知。在最后的練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)課堂氛圍活躍，通過各類有趣的活動幫助學(xué)生練習(xí)鞏固典型句型，有效地調(diào)動了學(xué)生積極性。

田老師---《Where are you from？》

      田老師結(jié)合低段學(xué)生特點，課堂上設(shè)計各種較為有趣的活動和挑戰(zhàn)，并且安排好難易程度，讓孩子們在玩的過程中享受英語學(xué)習(xí)。整節(jié)課設(shè)計在學(xué)生現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上進行適當(dāng)拓展，并運用趣味活動讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。孩子們通過完成各種學(xué)習(xí)闖關(guān)，并在真實的英語情境中運用所學(xué)詞匯，體驗學(xué)習(xí)過程的快樂和成就感，保持對英語學(xué)習(xí)的熱情。

    本次聽評課活動既為執(zhí)教老師搭建了一個挖掘潛能、展示風(fēng)采的機會，也為聽課老師創(chuàng)設(shè)了觀摩學(xué)習(xí)、研討交流的互動平臺，促進了教師業(yè)務(wù)水平的提高，使每一位執(zhí)教老師受益匪淺，都能從觀念到行為上有更進一步的提升，真正達到了互相學(xué)習(xí)、取長補短、共同提高的目的。