課型引領(lǐng)促成長 共學(xué)共研譜書香 <一>

       教研，是一場詩意的修行。我們在修行的路上，砥礪前行，從不停步....

       為了探索和創(chuàng)建自主、合作、開放，富有活力的高效課堂，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)教師努力鉆研教學(xué)教研任務(wù)，形成一套具有特色的高效課堂教學(xué)模式和策略。并且結(jié)合雙減政策的實(shí)際情況，以課型研究為切入點(diǎn)，我校小學(xué)部開展了為期一周的教學(xué)課型研討公開課活動(dòng)。

       王老師執(zhí)教一年級語文《一個(gè)接一個(gè)》一課。課堂上，老師授課條理清晰，層層遞進(jìn)，一步步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地了解課文，思路清晰，游戲的方式貫穿課堂，更加符合低段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。這堂課目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，是一節(jié)高效、有趣的語文課。

       賈老師執(zhí)教四年級語文《綠》一課。以小組合作的方式探究，賈老師潤物細(xì)無聲的傳道受業(yè)解惑，不但不枯燥，反而充滿了歡聲笑語。充分把課堂還給學(xué)生，對于孩子不同的表達(dá)方式，賈老師均給予肯定。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，顯示了教師扎實(shí)的教學(xué)功底。

       高老師執(zhí)教五年級語文《田忌賽馬》一課。準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點(diǎn)，很好地滲透了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語言文字的訓(xùn)練，將聽說讀寫落到了實(shí)處。課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，教學(xué)效果良好。合理的安排教學(xué)，巧妙運(yùn)用精煉的語言，為學(xué)生搭橋鋪路，推波助瀾，做好“引導(dǎo)者”的角色，使學(xué)生的主體地位得以充分的體現(xiàn)。

        簡老師執(zhí)教六年級語文《迢迢牽牛星》一課。在教學(xué)中簡老師突出學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，自主發(fā)現(xiàn)，自主感悟，體會文本的深刻含義。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，通過朗讀和復(fù)述加深對課文內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)特別足，想象豐富，回答問題聲音響亮，給課堂增添了不少色彩。也讓人深刻意識到：備課不但要備教材，更要備學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會交流、學(xué)會感悟、學(xué)會解決問題。

       李老師執(zhí)教六年級數(shù)學(xué)《圓錐的體積》一課。數(shù)形結(jié)合是解決抽象數(shù)學(xué)最基本的方法，李老師一邊帶孩子們動(dòng)手操作，把數(shù)形思想帶給孩子，引導(dǎo)孩子們在解決問題中多思考，多對比，把抽象變具象，再麻煩的題也能迎難而解。李老師的課給人一種心情舒暢的教學(xué)環(huán)境，深深的感染和吸引學(xué)生。學(xué)生們情緒飽滿，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，教學(xué)質(zhì)量高效，真正把課堂當(dāng)成精神樂園。

       吳老師執(zhí)教六年級英語《What's your dream？》一課。吳老師緊扣教材主題，創(chuàng)造性利用教材，采用歌曲、游戲、chant、表演等活動(dòng)有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。吳老師認(rèn)真投入，以親切的笑容，流利的口語，精美的課件讓學(xué)生都陶醉在英語的世界中。這堂課目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，節(jié)奏緊湊，是一堂高效、有序又不失生動(dòng)有趣的課。

        本次公開課后，及時(shí)進(jìn)行了教學(xué)課型研討，同時(shí)教研組長組織教師進(jìn)行了集體的說課、評課、議課活動(dòng)，為教師搭建了一個(gè)實(shí)踐教學(xué)理念、鍛煉自己、展示才干的平臺，教師們相互學(xué)習(xí)，深入交流，共同探討，有效促進(jìn)老師的成長和課堂教學(xué)水平的共同進(jìn)步，提高了課堂教學(xué)效率，在研究中提升教師教學(xué)水平，在相互學(xué)習(xí)和借鑒中共同成長。