“雙減”政策下如何開(kāi)展高效課堂？——優(yōu)秀教師示范課

“雙減”政策的出臺(tái)，引發(fā)了全社會(huì)的高度關(guān)注，“雙減”政策下如何保證學(xué)生在校內(nèi)學(xué)好學(xué)足？首先對(duì)教師的課堂教學(xué)提出了更高的要求。為進(jìn)一步提高我校教師課堂效果，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師在“雙減”政策下的模范作用，更好地形成優(yōu)秀教師帶頭提升教學(xué)水平、帶頭鉆研教學(xué)、帶頭創(chuàng)新的良好氛圍，延安北大培文實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部開(kāi)展了優(yōu)秀教師示范課！

劉老師——《動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能》

物理組劉老師帶來(lái)的《動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能》一課，從電影視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)觀察、勤思考，高效完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)！

王老師——數(shù)學(xué)

初中數(shù)學(xué)王老師，通過(guò)大量幾何畫(huà)板對(duì)不同問(wèn)題的動(dòng)態(tài)展示，引導(dǎo)學(xué)生敘述每次動(dòng)態(tài)展示的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)，生成知識(shí)，不斷啟發(fā)學(xué)生發(fā)言。通過(guò)用幾何畫(huà)板的適時(shí)展示，在視覺(jué)上給學(xué)生非常直觀的感受，在引入知識(shí)的方式上給學(xué)生全新的感受，在生成知識(shí)的過(guò)程上給學(xué)生靈活、敢言、能言的體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生感知、合作、獲知。課堂上目標(biāo)明確，能緊扣重點(diǎn)方法新穎，突破難點(diǎn)獨(dú)特有徑，堂測(cè)效果特別顯著，受到聽(tīng)評(píng)課老師的一致好評(píng)！

高老師——《人體的激素調(diào)節(jié)》

初中部高老師所執(zhí)教《人體的激素調(diào)節(jié)》一課，本節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生了解人體主要的內(nèi)分泌腺：垂體、甲狀腺、胰島等腺體的位置、功能，以及生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素、胰島素等激素對(duì)人體生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用、各類(lèi)激素分泌異常時(shí)所引起的疾病。最后通過(guò)病例分析檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握情況，學(xué)以致用，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力，同時(shí)，也考察了學(xué)生的理解能力、歸納整理能力和知識(shí)運(yùn)用能力。

田老師——《學(xué)習(xí)伴我成長(zhǎng)》

初中部政治田老師所講的《學(xué)習(xí)伴我成長(zhǎng)》，本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，通過(guò)精彩的視頻導(dǎo)入，瞬間激發(fā)了學(xué)生的課堂興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解了學(xué)習(xí)這個(gè)抽象的概念，明確了初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在這個(gè)科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，要想跟得上時(shí)代的發(fā)展，不被時(shí)代落下，就要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，讓每一位學(xué)生在初中開(kāi)始就在心里種下“終身學(xué)習(xí)”的種子，愿每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)這條上路上綻放屬于自己的光芒，最后通過(guò)習(xí)題檢測(cè)、鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況，為我們展示了真正的高效課堂。

張老師——《句型講解——感嘆句》

英語(yǔ)張老師，采用創(chuàng)新模式給學(xué)生展示了一節(jié)不一樣的《感嘆句》課堂，以思維為導(dǎo)向，以方法為核心，以結(jié)果為目的，應(yīng)用已掌握的名詞類(lèi)別知識(shí)合理精準(zhǔn)地引導(dǎo)出感嘆句句型，提高學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的整合能力，并結(jié)合生動(dòng)有趣的卡通動(dòng)畫(huà)凸現(xiàn)了句型的異同點(diǎn)，讓學(xué)生更容易理解掌握新知識(shí)；將知識(shí)分門(mén)別類(lèi)，總結(jié)解題方法，給學(xué)生一把利劍在感嘆句解題上披荊斬棘！

王老師——《水的凈化》

生活處處是化學(xué)——王老師通過(guò)“魯濱遜取水”這樣與生活息息相關(guān)的例子，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂目標(biāo)明確，且結(jié)合了多媒體技術(shù)，增添課堂的豐富性，又將“水的過(guò)濾”這一演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用，最后以幽默詼諧的“問(wèn)題”結(jié)尾，讓學(xué)生回味無(wú)窮，使得教學(xué)效果得到最大化。

孫老師——《散步》

初中部孫老師執(zhí)教的是《散步》第一課時(shí)，通過(guò)課前演講，提高學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。培根的一段關(guān)于親情的經(jīng)典名言開(kāi)啟本課的教學(xué)。聽(tīng)讀課文，讓學(xué)生充分感受文章的語(yǔ)言和意境之美。通過(guò)課堂大量的互動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力及表述能力。而合作探究讓學(xué)生學(xué)會(huì)集思廣益，團(tuán)結(jié)協(xié)作來(lái)解決問(wèn)題，真正做到了以學(xué)生學(xué)為主，以老師引導(dǎo)為輔的課堂模式，學(xué)習(xí)效率得以很大提升，深受學(xué)生喜歡。

艾老師——《中國(guó)的地形》

初中地理艾老師，通過(guò)簡(jiǎn)單易記“歌訣”式的復(fù)習(xí)，順然引入到《中國(guó)的地形》的學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)重難點(diǎn)。艾老師用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言和形象的圖形讓學(xué)生感受到祖國(guó)“地形復(fù)雜多樣、山區(qū)面積廣大”的特點(diǎn)。采取“過(guò)關(guān)斬將”、“小試牛刀”和“相信我能行”獨(dú)特樣式，即時(shí)檢測(cè)并鞏固了學(xué)習(xí)效果。同時(shí)針對(duì)“黃土高原”水土流失的現(xiàn)象，從數(shù)據(jù)里得結(jié)論，在情感和價(jià)值觀層面，讓學(xué)生“保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)家園”的意識(shí)得以提升。

呂老師——《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》

初中部歷史呂老師，通過(guò)視頻形式再現(xiàn)了甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受鄧世昌等愛(ài)國(guó)將領(lǐng)為國(guó)奮死抵抗的精神，以表格形式梳理知識(shí)點(diǎn)，整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣。讓學(xué)生明白甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因是日本既定的大陸政策。直接原因是朝鮮東學(xué)黨起義。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)以中國(guó)戰(zhàn)敗、北洋水師全軍覆沒(méi)告終。清政府又一次簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》，從而使中國(guó)的半殖民地化程度大大加深。讓學(xué)生深切感受落后就要挨打。啟示我們今天應(yīng)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)和科技，不斷提高綜合國(guó)力。

本次示范課活動(dòng)，在“雙減”政策的背景下，各優(yōu)秀教師積極響應(yīng)國(guó)家政策的號(hào)召，充分展現(xiàn)了各位優(yōu)秀教師們高超的教學(xué)水平，給青年教師作出了良好的課堂教學(xué)示范作用，集中凸顯出北大培文棗園校全體師生蓬勃向上的奮進(jìn)面貌，推動(dòng)著延安北大培文實(shí)驗(yàn)學(xué)校走向輝煌。