【陽(yáng)光教風(fēng) · 五項(xiàng)行動(dòng)】 行陽(yáng)光教風(fēng)，做陽(yáng)光師者

教風(fēng)五項(xiàng)行動(dòng)——認(rèn)真設(shè)計(jì)并批改作業(yè)

      批改作業(yè)是老師們的日常，也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段之一，對(duì)作業(yè)的針對(duì)性設(shè)計(jì)，能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸，學(xué)生在做作業(yè)的過程就是其成長(zhǎng)的過程。因此，精選、精編習(xí)題是作業(yè)有效性的重要標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置彈性作業(yè)、分層作業(yè)，滿足學(xué)生差異性的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。在批改作業(yè)方面，我校要求老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)全批全改，作業(yè)不過夜。批閱時(shí)不可出現(xiàn)“畫大勾”的情況，杜絕“誤批”、“漏批”的情況，并且要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。

教風(fēng)五項(xiàng)行動(dòng)——認(rèn)真?zhèn)湔n與上課

      備課是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)，是教師綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)。備課必須以課標(biāo)為準(zhǔn)則，符合教學(xué)實(shí)際，必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，必須要做到前后銜接、邏輯嚴(yán)密，必須做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，層次分明、過渡自然?；谝陨蠝?zhǔn)則，老師們?cè)趥湔n時(shí)從備教材、備學(xué)生、備教法入手，通過集體備課到個(gè)人復(fù)備，明晰教學(xué)方式方法，上好一堂生動(dòng)活力的課。從開學(xué)初的集體備課、研討、復(fù)備，到我校開展的聽評(píng)課活動(dòng)，增強(qiáng)了老師們的專業(yè)能力和教學(xué)技能，提升了駕馭課堂的能力。 

教風(fēng)五項(xiàng)行動(dòng)

訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)六項(xiàng)行動(dòng)，營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍

      培養(yǎng)學(xué)生的自我管理，主動(dòng)學(xué)習(xí)是我校德育和教學(xué)工作常抓不懈的重點(diǎn)工作，我校開展了自主學(xué)習(xí)陽(yáng)光之星活動(dòng)，樹立起身邊的榜樣。開設(shè)學(xué)習(xí)共同體，以優(yōu)秀為引領(lǐng)，互幫互助，自糾自查，提升自我，營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)。

教風(fēng)五項(xiàng)行動(dòng)——用心學(xué)習(xí)，不斷專業(yè)成長(zhǎng)

      教師的定律就是你一旦今日停止成長(zhǎng)，明天你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者。教師的不斷學(xué)習(xí)和不斷成長(zhǎng)是保障教學(xué)工作的重點(diǎn)，需要我們常懷一顆“學(xué)習(xí)”之心，增強(qiáng)自己的專業(yè)能力和專業(yè)技能。教師們通過參加校內(nèi)外學(xué)科研討及培訓(xùn)、參加集團(tuán)研訓(xùn)平臺(tái)的學(xué)習(xí)、積極參加校內(nèi)外各類專業(yè)學(xué)科活動(dòng)，為教師們的成長(zhǎng)提供了更多的機(jī)會(huì)。

      在貫徹落實(shí)“陽(yáng)光教風(fēng)五項(xiàng)行動(dòng)”的路上，延安北大培文棗園校的老師們正用自己的一言一行實(shí)踐和落實(shí)著這一舉措，相信隨著各類學(xué)科活動(dòng)的開展，涌現(xiàn)出越來(lái)越多的優(yōu)秀教育工作者。